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    想思维了。

    “嗯。”

    路见星盯着图，还是说得有些磕巴，意识到了漏了一个字，他又认真地补充：“在，踢球。”

    他记忆中的“男生”，总是在冬日灿烂温暖的阳光下，跑得一身热汗，站在篮球架下神采飞扬地笑。

    望着自己笑。

    唐寒到最后也没能问出来他为什么不愿意放寒假，只当是自闭症孩子对“不允许环境改变”的执着。

    劝说着让他把衣服穿上后，唐寒让他回了教室。

    和前几次谈话一样，路见星前脚刚走，盛夜行就主动找上门了。

    他明明担心、关心，却非要装作不太在乎的样子，靠在办公室门口，看似随意地喊一声：“寒老师。”

    唐寒捧着热茶进办公室，冲他笑，“问路见星的事？”

    “我只是想知道他为什么不愿意放寒假，”盛夜行共情能力弱，很少能站在别人的角度想问题，“还有为什么不穿衣服。”

    “不是他不想说，”唐寒道，“让他对情绪做出解释，已经超出了处理范围。”

    “他什么都没说？”

    “不愿意讲。”

    唐寒喝一口茶，认真道：“但是，他说了一句‘夜行’。”

    盛夜行“嗯”了一声，没什么表情，却已经开始紧张了。

    “先进来坐，门口站着冷。”

    唐寒招呼他，“我了解过情况，说是路见星小时候并不讲话，现在我们看到的他的表现，都是经过十多年有针对性的密集干预所影响出来的。”

    盛夜行理了理睡得凌乱的领口，“可是他有时候能说完整的句子。”

    唐寒摇摇头，继续道：“教他发出声音和发元音的难度是一样的。从他