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 一年级们呼啦啦全都往十步开外的教室走去，那里是卡捷宁教授平时的授课场所，变形课的专用教室。

    变形课教室里的座椅排列呈扇形状，讲台处抬高约一米多，教师站在上面上课时下面的学生需要仰视才能看见，这个设计主要针对约克教授的授课特点。约克教授十分注重动手能力，也就是变形术的实际运用，给学生疏通完理论知识以后他就会反反复复的演练给学生看，仰角有助于全方位观察，平视很容易被前面的物体或者人遮挡住。

    卡捷宁教授虽然是代课老师，却也是一个认真负责的教授。他的授课方式和约克略有不同，他喜欢把学生一个个叫到讲台上去cao作，然后在旁协助纠正。学生们通过这个过程精进魔法，受益匪浅。归根结底，卡捷宁教授也是一个动手派。

    卡捷宁教授把手里的东西放到讲台上，揭开黑布，里面是一个看上去有点陈旧的水晶球。“形态预测只不过求一个安心，算不得数，大家试试就罢，千万不要当真。”白发教授不怎么放心的说。

    至于学生们听不听得进去，就不是他能管的了。

    教授选择的这个预测魔法说起来挺容易，把两手放到水晶球上轻轻抚触，然后闭上眼睛、放空大脑，等到你的魔法感应能力与水晶球的探知相吻合，球体里会出现一些不连贯的画面，根据这些画面显示就能猜测出你的阿尼玛格斯形态。

    确实不太靠谱。某男孩在心里嘀咕起来。听上去很抽象，有点神棍的意思。而且大家都没上过占卜学，那是三年级或以上才能选课的科目。

    说起来容易做起来难，这个预测打从一开始就不顺利，放空大脑要怎么个放空法，谁